教案《诺亚方舟》
作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的教案《诺亚方舟》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教案《诺亚方舟》1
教学目标：
1、认读生字，会写8个字及以下词语：充足、陆地、洪灾、鸽子、准备。
2、正确流利地朗读课文，感受古代故事中人物的聪明与机智，会讲这个故事。
3、学习写打比方的句子。
重、难点：
1、认读、识记正确规范的书写生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、指导学生学习写打比方的句子。
第一课时
一、读题质疑。
1、由船导入方舟，最后导出课题：诺亚方舟。
2、质疑：
(1)谁建造了诺亚舟?
(2)诺亚为什么要建造成方舟?
(3)诺亚方舟的作用?
二、初读课文，了解课文的主要内容
1、自由读课文，画出生字词
2、自由交流后，回答以下几个问题
(1)谁建造了诺亚舟?
(2)诺亚为什么要建造成方舟?
(3)诺亚方舟的作用?
三、学习生字，再读课文
1、出示要求认读的生字词，学生自由读。
淹没地势
2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。
(1)大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞
(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。
四、指导书写生字
五、作业
l、抄写生字。
2、积累自己喜欢的词语。
第二课时
一、复习巩固
1、认读生字词。
2、说说课文的主要内容。
二、细读课文，理解内容
1、诺亚为什么要建造这条大船?
(练习用因为所以回答问题)
2、诺亚方舟是什么样?
出示句子：当时有一个叫诺亚方的年轻人，用又大又粗的木头，建造了一条巨大的方方正正的'船。
(1)又大又粗说明船(坚固、结实)。
(2)巨大说明船的形状。
读一读这句话，读出自己的理解。
3、人们把叼着橄榄枝的鸽子看成了什么?结合课文谈谈为什么人们把它看成和平与希望的象征。
三、朗读课文，体会情感。
四、练习讲这个故事。
五、作业
完成课后练习。
语文S版二年级下《诺亚方舟》
教学设计
一、教学要求
1、认识生字，会写“我会写’中的生字，认识一个新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学准备
小黑板卡片
三、教学时间
二课时
四、教学过程
第一课时
一、导入
诺亚方舟是外国古代的一个神话故事，非常有趣。你们想了解这个故事吗?那么就让我们一起来学习“诺亚方舟”的故事吧。
二、初读课文，了解课文的主要内容
1、自由读课文，画出生字词
2、自由交流后，回答以下几个问题
(1)谁建造了诺亚舟?
(2)诺亚为什么要建造成方舟?
(3)诺亚方舟的作用?
三、学习生字，再读课文
1、出示要求认读的生字词，学生自由读。
淹没地势
2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。
(1)大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞
(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。
3、正确流利地朗读课文。
四、指导书写
1、出示生字。
2、识记生字。
3、重点指导以下生字的书写。
五、作业
l、抄写生字
2、积累自己喜欢的词语。
第二课时
一、复习导入
1、学生汇报自己积累的词语
2、正确、流利地朗读课文
二、巩固理解课文内容
1、出示：“后来，人们把诺亚方舟建造的那条船叫做诺亚方舟，而叼着橄榄枝的鸽子，也被看成和平与希望的象征。”
2、反复朗读后，小组交流回答以下问题。
(1)人们为什么把诺亚方舟建造的那条船叫做诺亚方舟?如果你是大自然的一员，你会诺亚方舟说些什么?
(2)为什么人们把叼着橄榄枝的鸽子，也看成和平与希望的象征?
3、正确流利、有感情地朗读课文。
三、故事比赛
1、小组选拔赛，推选优秀生一名。
2、全班比赛。
3、评选最佳小故事能手
四、教师小结，布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家里人听。
板书设计
31、诺亚方舟
水淹没了村庄和农田诺亚造方舟鸽子带来水退的消息
放动物、植物种子(象征和平与希望)
教案《诺亚方舟》2
【设计理念】
本设计力求体现抓住重点，辐射全文的教学历年，教学中教师最大限度地把教学时间和空间还给学生，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品质感悟，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。
【教学目标】
1．会认10个生字，会写9个生字，正确读写倾泻，一望无际、勃勃生机、储备、暴雨。
2．有感情地朗读课文，学习诺亚遇事善于动脑乐于奉献的优秀品质。
3．能转述诺亚方舟的故事。
4．学习写打比方的句子。
【教学重点、难点】
认字，转述诺亚方舟的故事。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、故事导入：有一个美丽的传说，在很久很久以前，地球上发生了一次特大洪灾，把高原和山脉都淹没了，有一位非常聪明的年轻人建造了一条巨大的方方正正的船人们躲到船上在茫茫的、一望无际的水面上漂流，暴雨一连下了四十天，雨停后，这个年轻人放出鸽子，很快鸽子叼着一条橄榄嫩枝飞回，人们知道水已经退了，平安已经到来，后来人们以鸽子和橄榄枝作为和平的象征。想知道这个人是叫什么名字吗？
二、揭示课题，
1．板书：
诺亚：传说中的一个年轻人的名字，
方舟：方方正正的船。
2．诺亚和方舟有着怎样的关系？
3．为什么以此为题？读了课题你想知道什么？
生：诺亚制造了一条船。
生：以此为题突出诺亚是一位聪明而有奉献精神的年轻人。
三、认识会认字
出示会认字：瀑，倾，泻，淹，势，储，际，橄，榄，勃
1．学生尝试读。
2．教师正音。
3．找出这些字的同音字或者形近字并且组词。
瀑（）
爆（）
暴（）
倾（）
顷（）
泻（）
写（）
淹（）
掩（）
势（）
努（）
勃（）
勃（）
储（）
诸（）
际（）
标（）
橄（）
敢（）
榄（）
览（）
4．教师读文。
（1）质疑：这些生字都躲在文章的句子里，你否是可以从句子里找出来？在文章里，它们和哪些字组成词？
（2）学生边听边标出会认字新词。
（3）标出全文的自然段。
瀑布倾泻淹没地势储备一望无际橄榄树勃勃生机
5．归纳学习方法：读中标生字、组词、形近字组词。讨论，朗读，发现。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、观察课文插图：你发现了什么？
1．认读会写字：
2．读了课文你了解了什么？
诺亚造了一艘方方正正的船救了被洪水困住的人们。
3．诺亚方舟的作用是什么？
二、出示预习提纲小组合作学习，教师参与学习活动，扶助“弱势”群体
1．认读会写字，在文中标出生字
2．正确书写生字，组词，找出它们的形近字并组词。
3．找多音字组词。
4．找出相应的近义词，反义词。
5．正确流利地朗读课文。
三、小组派代表汇报学习成果。
A组：
生：我会板演并领读词语。很久很久、越长越高、又大又粗、一望无际、勃勃生机
生：我能把躲在在课文的句子中的会写字找出来，并写在田字格里。
舟充陆洪鸽灾备暴退
生：我能用适合我的方法识字：加部件识字。舟十几十口=船舟+叟=艘，加一加的办法记：充、鸽、洪
生：我能用猜谜语的方法识字。
B组：
生：我能用……像……似的……和各说一个句子。
生：我能有感情地朗读第6自然段。知道鸽子和橄榄树是和平与希望的象征。
生：我能用多音字“转、发、没、着、露”组词。
C组：我们组找到了相应的近义词。
D组：我们组会写反义词。
E组：用生字的形近字或同音字组词。
F组：读词语花篮的词。
G组：我们组能有感情地朗读全文。
H组：把这个故事讲给别人听。
七、师生评价。
八、总结。
九、反馈测评。
【板书设计】
诺亚方舟
水淹没了村庄和农田→诺亚造方舟
放动物植物种子→鸽子带来了水退的消息
储备食品（象征和平与希望）
