胖乎乎的小手说课稿
作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的胖乎乎的小手说课稿，希望对大家有所帮助。
胖乎乎的小手说课稿1【说教材】
《胖乎乎的小手》是第二册第二组教材中的一篇讲读课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，教育学生关爱他人，尊敬长辈、敬爱父母等道理。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴进儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
这篇课文的内容简单、富有童趣，所以学生不难理解，因此我计划用两课时完成教学任务。本节课的教学重点是识字，教学难点是运用多种方法识记本课生字，正确朗读课文。准备的教具主要有：①教学挂图；②兰兰画的小手图；③生字卡片；④录音磁带；⑤小黑板等。
【说目标】
根据低年级识字教学的目标及课文特点，我制定了本节课三个教学目标：
1、
（1）认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个字。
（2）能正确地朗读课文。
（3）初步理解课文内容，理解课文一、二自然段。
2、
（1）继续培养独立识字的能力。
（2）培养正确流利、有感情地朗读课文的能力。
3、
培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【说手段】
这堂课主要采用的教法与学法：是采用直观教学法和情境教学法，运用猜谜语导入、小组合作学习、课堂表演等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，积极主动地参与课堂中来，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，充分让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主体，培养学生自主能力和说、写能力。
【说流程】
（一）激发兴趣，导入新课：
1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
让学生猜猜这是什么？（手）
2、让学生拿出课前的小手图，让学生说一说：我有一双（）的小手，说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能于的、可爱的、灵巧的等等。
3、教师出示兰兰画的小手图，问：这是一双怎样的小手？从而揭出课题，学习生字“胖“。（板书：胖乎乎）
4、齐读课题，问：读了课题，你想知道什么？
设计意图：运用“猜手、画手”导入新课，既激发学生学习的兴趣，又使他们积极地参与学习。扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。
（二）初读课文，自主识字：
1、边听录音边认真看书。
2、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，用熟悉的符号画出文中的生字多读几遍。
3、学习生字：
（1）首先出示生字，请“小老师”领读，指出易读错的音，再请同桌互读，去掉音节认读，开火车读，齐读等多种形式来认读生字。
（2）用已掌握的识字方法与同桌合作识记生字字形，再进行全班交流。
（3）通过做“摘果子”游戏，巩固学过的生字新词。
（4）送生字宝宝回家。（指名分段朗读课文，检查他们是否读准字音，读通课文。）
设计意图：在这个环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力，教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，激发学习兴趣，更主要是让学生在玩中巩固识字。对生字的学习，由字到词，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。
（三）创设情境，理解课文一、二自然段：
1、学习课文第一自然段，指名读课文第一自然段，问：读了这段你知道了什么？再请学生汇报自己知道的内容。最后通过指导观看课文插图，从全家人的表情，学生不难看出全家人都喜欢兰兰画的这张画。
2、创设情境，理解课文第二自然段。
（1）我拿出示先画好的小手图，问：爸爸喜欢兰兰的这张画，他是怎么做的？课文里是怎么写的？让学生在课文第二自然段里找一找，用横线画出来。根据学生的回答，出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。
（2）请学生拿出自己画的小手图扮演爸爸，并演一演爸爸当时的做法，体会爸爸喜欢这张图的心情和想法。然后请演得好的学生上台演一演。有了体验，学生们此时的心理情感完全和兰兰一家融于一体。
（3）引导学生想：兰兰看了爸爸这么做，她是怎么想的？又会说些什么？根据学生的回答出示：兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”最后进行朗读指导。
设计意图：这个环节里，充分利用课文插图，帮助理解课文，让学生扮演爸爸说出兰兰的想法与做法，让全班同学用“看、演、说”来理解课文，充分调动学生学习的积极性，体验学习的乐趣。
（四）指导写字：
首先出示田字格里的范字，让学生观察，说说有什么发现，要怎样才能写好这两个字。让学生畅谈自己的写字方法。对说得好的学生我及时给予表扬，鼓励他们爱说、敢说。
写字时要重视对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。
课堂结束前，我布置了两道作业：
1、回家把课文读给家人听。
2、想一想：兰兰全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画？
其目的在于培养学生正确、流利地朗读课文的能力和独立学习的能力。
最后我说说板书设计：之所以这样设计，图是为了突出课题《胖乎乎的小手》，“？”为下节课的学习设下悬念，激发学生学习的好奇心。
胖乎乎的小手说课稿2课前播放《左手右手》歌曲。
（一） 歌曲导入，激发兴趣
1、课件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。
师：课前老师播放的歌曲，小朋友听过吗？
你在哪里听过？歌曲的名字是什么？（板书：手）
或：
师：刚才的歌曲，唱的是什么？
这是动画片《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》的电影插曲，歌名是《左手右手》。（板书：手）
反思：课前播放孩子们喜欢的动画片插曲，一是调节他们紧张的听课情绪，二是悄无声息的引出课文的线索——手。考虑到《左手右手》是一支新歌，所以我预设了两种不同的对话，以便灵活处理。
2、请一名胖学生起立，举起小手。
师：这是一只怎样的手呢？
生：胖乎乎的小手。
师：除了“胖乎乎”，还可以说是一只怎样的手？
反思：这一设计旨在积累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白 ……此处隐藏20528个字……阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。
三、说教学流程
１、活动激趣，导入新课：
⑴看手：
请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。
⑵画手：
请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
⑶夸手：
说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
⑷揭示课题，学习“胖”字。
⑸扣题目质疑：
读了课题，你想知道什么？
从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。
２、初读课文，自主识字：
⑴听课文范读：
边听边想刚才提出来的问题。
⑵自由读课文：
画出不认识的生字，标出自然段序号。
⑶指名说说：
遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决？
⑷四人小组合作学习生字，要求：
读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。
可以结合组词、扩词、造句。
⑸检查学习情况：
①课件出示带拼音的生字，让学生认读。
②出示去掉拼音的生字，指名认读。
③出示单个生字，认读。
④交流识字反法，老师相机重点指导：
读准“拖”、“帮”等字的读音。
认清“墙、替、鞋“等字的字形。
⑹做游戏巩固识字。
胖乎乎的小手说课稿9一、说教材：
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育 学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文 中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
二、说学情：
一年级的学生通过一学期的学习，初步掌握用汉语拼音识字的方法，认识了一些常用的基本汉字，有一定的听话，说话和朗 读能力。根据学生的学情和课标要求，我设计了本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。
（从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。）
三、说教学目标：
根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：
１、认知（知识）目标：
⑴复习学过的生字词语，学生能正确读出“喜欢 事情 那么”等词。
⑵正确流利有感情地朗读课文。
２、能力目标：
（1）培养有感情朗读课文的能力。
（2）初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）
３、情感目标：
培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
四、说教法和学法：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这堂课主要采用的教法与学 法：是采用直观教学法和情境教学法，运用游戏引入、小组合作学习、课堂表演等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件 ，让学生在实践中学习，积极主动地参与课堂中来，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，充分让学生眼、口、手、脑并用， 以学生为主体，培养学生自主能力和说、写能力。
五、说教学流程：
我主要从以下几个方面着手进行设计：
1、复习巩固学过的生字，努力激发学生的学习兴趣。
在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。但是，传统的卡片抽读式的生字复习教学往往不 能激发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏和开火车等游戏激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。
2、引出课题后，抛出上节课学生留下的问题：“全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画呢？”让学生带着问题去朗读课文，给予 学生自主学习和自主探究的时间和空间。在汇报交流时，我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话，进行语言文字的训练，进行朗读指 导，进行学生个性化的理解。在理解三句话时，知识点各有侧重，并进行落实。根据学生的回答理解课文，朗读感悟。
（1） 教学爸爸的话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”时，主要是给“替“换词，了解“替”还可以换成“给、帮”，把“给、帮”代进 句子中去读一读。
（2）教学妈妈的话：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”时 ，指名学生感情朗读，体会，注意“啊”的读音。并且追问：“你为什 么脸上带着笑容？”学生找出提示语“笑着”，再次指导朗读。
（3）教学姥姥的话时，理解“挠”的意思，体会“挠痒痒”时的舒服感觉，学着姥姥的样子朗读课文。 在此基础上，出示三句话，请学生再次体会“替、帮、给”的互换，把“同一个意思，可以用不同的词语来表达”这一知识点深入学生的心中。
（4）分角色朗读课文。谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分四人小组演一演这篇课文。有感染力的分角色朗读教学生读一篇篇课文，诣在培养学生将无声的文字符号，由视觉到思维经过理解加工转换成有声语言来再现故事情节，描绘景物，塑造人物形象。分角色朗读不但能集中学生注意力，还能在活跃的气氛中潜移默化地让学生更深刻地理解课文内容。
3、在学生学习第六自然段时，我主要设计了以下几个步骤：
a．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了，她明白了什么？
b．出示句子：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
指名读，理解“它”指什么？
理解句子，朗读句子。
c．兰兰长大以后，会帮我们做哪些事呢？
d．兰兰的小手真能干，我们小朋友也很能干，我们会做什么呢？
e．出示句式练说。
我帮老师_______________________________________
我替爸爸_______________________________________
我给妈妈_______________________________________
我为大家_______________________________________
（教师感叹式的表扬。）
f.教师总结：老师喜欢你们这双胖乎乎的小手！这双红润润的小手！这双勤快的小手！
通过这样层层深入的教学，学生对课文内容进行了理解，学生的说话能力得到了训练，学生的情感渗透都得到了落实。
六、说板书设计：
拿拖鞋
胖乎乎的小手 洗手绢 爱家人 爱劳动
